荷兰小学里的多民族大团结

（荷兰在线特约专栏）多年以前和朋友们聚在一起时，话题之一就是为孩子找到小学。“找到”的定义不是随便找一家，而是要找一家适合自家孩子成长的小学。荷兰的小学分为几类：一般孩子就读的公共小学、教会小学（可以细分为天主教、伊斯兰教等），也有为需求特殊的孩子办的学校（如残障儿童）。

我们在考虑为孩子报读哪一所小学的时候，会首先了解到：学校里移民孩子占比重多少？曾经有一位匈牙利妈妈对我说，不希望孩子上一所黑人孩子比例较高的学校，担心孩子受歧视，或者交不到朋友。坦白说，这种“排他”的存在是普遍的：当我上中学的时候，班里有北方来的同学讲普通话，就难免让其他同学称呼“捞兄”；北方同学听着不乐意，也讥笑本地同学“南蛮”，最后互相交往形成不和谐循环的结果。有了这些不愉快的记忆，加上当时孩子荷兰语基础比较弱，担心他作为移民子女会受到歧视难以融入班级，综合起来，我心里还是希望选择一所除荷兰本地孩子以外，其他民族孩子平均一点的学校，这样孩子的出现就不会太“突兀”。

在孩子上学以前，虽然我们不曾在孩子们面前提及种族区别，也从不会阻止他和其他种族小朋友的交往。但是从与孩子的对话中，我发现，他在还不及的小朋友的名字以前，大脑形象思维也自动用颜色分别了种族：白面小朋友，黑面小朋友，班里有多少白面小朋友，多少黑面小朋友。又过了一段时间，当我故意问他：“你是白面小朋友还是黑面小朋友啊？”他会告诉我是白面小朋友。我又继续追问：“是黄面小朋友吗？”他就笑着跑开玩儿去了。这让我想起中国传统的“以白为美“，看来连小孩子也有这感觉。

幸运的是，他在学校里和不同肤色的孩子们都玩得很好，“白面小朋友”和“黑面小朋友”也没有因为他的不同肤色而拒绝和他来往。我去接他放学时，路上有班里的小朋友叫他名字，不管是谁，他都一脸高兴地回应对方。当看到他每天开心地上学，和小伙伴快乐地一起玩耍，让全体小朋友都喜欢，我这一颗悬着的心也慢慢放下来。今年8月零级过后进入一年级，儿子的荷兰语突飞猛进的大爆发，现在他可以向老师和同学顺畅地说出自己要表达的意思，也能很有信心地听懂、回答老师和同学提出的问题，我对他在班里的沟通就更放心了。

当然，班上的孩子们能够彼此接受融合，这与老师的亲切和蔼、一视同仁是分不开的。“荷兰小学的老师不会因为学生的相貌、衣着，家长的职业关系给予学生特殊照顾”。这话确实，从儿子在学校成长的经历，我看到的只有平等。儿子有一次玩的时候弄伤了回来诉苦，我自然而然用中国式家长那一套问他：“你有没有告诉老师啊？”儿子说老师批评了那个同学。当然，我相信如果反过来儿子弄伤别的小朋友，同样也是会被提醒的。

老师对孩子们的关爱还体现在一视同仁的细心观察。有一次放学时，我接了儿子就准备离开，班主教老师从后面追上我，说发现儿子这两天特别累，趴在桌上蔫了一样，建议第二天不一定要去学校。我听了以后特别诧异，要是在国内小学估计这是不可能发生的事情。于是，听老师的话儿子在家休息了一天（5岁以下的孩子可以随时告假），第二天就又活蹦乱跳上学去了。这里再分享一件小事：有一次我提早一点到儿子学校接放学，他们正好在操场玩耍，老师看见儿子想急于跑来我这边，就轻轻对他说了一句：“宝贝，等一等”。一瞬间，让习惯了被老师连名带姓称呼的我深深感动：因为在我上学20多年的经历中，是从未被老师喊过一句宝贝啊！

我由衷庆幸儿子能在荷兰这样文明、和谐的学习环境里成长：每个孩子都是特别的，但是也是同一的。同学之间、师生之间从小就习惯用这样一份平常心去看待和接触不同国家、不同民族、不同肤色的孩子，彼此和睦相处。我们有理由期待，当他们长大之后，一定有机会成为一个对待别人不带有色眼镜的人，不会轻易对别人产生歧视性态度的人。我从小知道中国人常常倡导56个民族大团结，不也正是这个道理吗？

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