并不专门庆祝六一儿童节的荷兰，儿童却自得其乐得每天像过节，先不谈社会福利，荷兰的教育方式为儿童的成长创造着怎样的环境？
并不专门庆祝六一儿童节的荷兰，儿童却自得其乐得每天像过节，先不谈社会福利，荷兰的教育方式为儿童的成长创造着怎样的环境？
人之初、性本善
“我喜欢来这儿，因为我喜欢她，”荷兰在线走访儿童托管中心BSO Einstein时，一位8岁的荷兰女孩指着远处的老师说。这句简单的，背着老师说出的悄悄话，或是每个身为人师者听到都备感鼓舞的。这位8岁女孩口中喜爱的老师并不是有多年经验的儿童专家，仅是一位年轻的儿童托管老师。和这位老师经历相似的，还有一群在托管中心工作的年轻80后老师。这些老师或不是儿童教育专业出身，也并非深知儿童行为表现的心理学专家，因为年轻，还没有自己的孩子，但就是这样一群老师，像一块块磁石，吸引着身边的孩子。
那么这些老师在和孩子相处时，又如何定位自己和孩子？在老师Merel的眼中，没有所谓的“坏孩子”，只有做错事儿的孩子。这位年轻的老师并没有避讳每个老师或有自己更喜欢的孩子这个话题，但不区别对待任何一个孩子是她心中的准则。“有时候一些孩子可能表现的过激，也会做错事儿，但我不会指责孩子本身，只会跟他们分析他们做错的那件事儿。我不认为孩子有好坏之分，如果孩子情绪不好，是有原因的，作为老师应该试着去了解。”其他两位老师Melanie和Tristan补充称如果老师发现孩子表现反常，都会试图询问原因，如果孩子不愿意沟通，在家长来接送孩子时会试图向家长了解情况。“之前有一个小孩情绪很不稳定，我们问，他不愿意解释，当我们和他的家长聊过后才发现他的父母要离婚，因此他没有安全感。”
这三位年轻的老师在讨论中表示，以一两件事儿去评断孩子是不合理的，每个孩子都是独立而平等的个体，出现问题时，解决的方法是试图找到原因，而不是妄下结论。“所谓平等并不是把孩子当做成人来对待，他们始终是孩子，但我们尊重他们的想法和意见，并乐意像他们解释原因。”
重解释且不轻易承诺
在谈及和儿童相处的小贴士时，三位老师显得有些腼腆，并没有侃侃而谈如何相处的条条框框，只是简单地举了些和儿童相处时的例子。BSO Einstein儿童托管中心接收从1岁到10岁的儿童，而这三位老师带领的小班级正好涵盖托管中心各个年龄段的儿童。刚在托管中心工作半年的Tristan身后总是跟着几个孩子，Tristan坦承还不完全了解孩子们，但能够通过孩子的行为判断他们的想法。“我班级的孩子都是8岁到10岁的，我平时会比较注意和孩子沟通时的措辞，对不同的孩子和不同的事件，我会用不同的表达方式。例如踢球时有孩子故意摔倒然后大哭，我会过去说，你是男孩子，对吧，他说是，我说那就应该男子汉一点儿，他点点头说好，这些书本里不会教，但在特殊的情况下你会自然地做出反应。”
老师Merel和Melanie班里的孩子从1岁到6岁不等，她们平时则注重向孩子解释事情原委。“如果小朋友做错事，惩罚措施肯定是有的，通常是给他们休息时间，让他们坐在旁边冷静。但你需要向这些孩子解释清楚，为什么他们被安排坐在那里，这个惩罚是因为他们的哪一个错误。”Merel在两年的工作中发现，当面对个性特征形成期的孩子，更是需要耐心和不断地解释，帮他们分析心里的困惑。“4-6岁的孩子开始变得自我，已经觉得自己是小大人了，他们开始经历越来越多的情绪，但他们还不能很清楚地分辨自己的情绪，所以有时候会情绪不好，这个时候你就要试着和他们沟通，帮他们分析这些情绪。”除此之外，老师也并不会回避向孩子解释自己的一些情况，如果哪位老师不舒服，他们会告诉孩子，今天老师很不舒服，可能没法一直顾及到你等等。
Tristan曾在中国居住过一段时间，在他的个人体验中，荷兰孩子拥有最多的，是自由。“我父母那一代，荷兰是不自由的，老师会用尺子打他们的手掌，但那已经是过去式了，现在的荷兰，在最大限度上鼓励儿童自由发展。有时我甚至认为有些过头，在他们的年龄段，那么多的自由他们真的能够把握吗？”Merel则补充称自由是需要设定界限的：“我会鼓励他们尝试，但这有一个界限，在尝试中他们会明白对错。”
采访结束后，Merel谈起自己刚来儿童托管中心时的一个教训：“我曾对孩子们许下一个承诺，但后来我没做到，孩子们很难过，这个给我的印象很深，如果你做不到，就一定不要承诺，这些孩子可以理解的和记住的，远比我想象的多。”在这些年轻老师的眼中，教育固然重要，但重视孩子并和孩子沟通始终被摆在首位。“沟通顺畅的话，教育的效果应该是事半功倍的。”
