名师出高徒，经济合作发展组织最近发表的教育测评报告作出这么一个并不新奇的结论。但令人吃惊的是，荷兰教育体系已跌出世界五强。如何应对呢？教育大臣范贝斯特费尔德希望减少中学课程数目。
2004 年，荷兰的中学教育仍排在世界前五名的行列之中。但两年之前，一份国会咨文便敲响警钟：荷兰的教育已不再强势，且迅速下降。自此之后，更是一落千丈，由第八名跌到第十名。但斯哈罗夫（Chris Sigaloff）认为，这主要是由于一些亚洲国家在此方面的表现有所提高。作为一家独立的教育智囊机构LINK的董事，斯哈罗夫出席了在布鲁塞尔举行的经合组织教育测评报告发布会。
“上海、香港、新加坡和韩国的得分非常高。我曾认为这些国家只是擅长于认知科目，即无非是知识记忆。但这份报告不仅测评学生记忆知识的能力，最重要的是测评他们如何发挥创意、使用这些知识。”
改革
为了夺回荷兰教育世界五强的位置，教育大臣立即宣布了两项措施：减少学生的学习科目，并将4个学科分类减为一文一理。这意味着回归到传统的教育体系。
在野党工党认为，回归文理两科分科太过火。工党的教育专员赛力克（Metin Celik）说：
“我们认为这实在太过激。这个计划根本不是理性思考的结果，而是一味为了省钱。这样的狭隘课程安排会忽视了许多学生的潜质。根本行不通。要使每位学生的潜质得以最大程度地发挥，你必须对每套课程进行深化。”
老师
赛力克表示，教育大臣的提议忽视了师资的重要性。这是测评告别所支持的一点。根据该报告，世界上没有任何一个地区的教育水平超过其教师的水平。
斯哈罗夫说：“好的老师是一个成功的教育系统的最重要的前提。这份报告也衡量了课堂容量和教师工资等因素。结果发现，高工资对教学质量的作用远远高于小课堂容量的影响。”
创意性科目
注重理科也并非解决之道。报告中表现出色的国家的教育系统同样也十分推崇创意性课程。最好的方程式是，由优良的高薪教师开授各类科目。但这意味着花钱，这是荷兰新政府最不喜欢的。
