自2008年9月起，我和我的先生在甘肃宕昌的一所实验学校当英语志愿教师。在实践中我遇到的最大问题是我和当地老师们对教学方法的观念的不同。
自2008年9月起，我和我的先生在甘肃宕昌的一所实验学校当英语志愿教师。在实践中我遇到的最大问题是我和当地老师们对教学方法的观念的不同。
我所在的这所山村学校各个班级的学生人数都很多，为了让学生们有更多的机会开口说英语，我多次向老师们提议采用双语和分组教学法进行师生之间的互动。然而老师们对此的反应却是：学生们要应付考试没有时间。中国学生的学习目的就是考试，而分小组教学、做练习被认为是浪费时间，学生也学不到东西。
当地老师们的这种反应有时会让我感到很难过。我不知道该怎样向他们解释老师和学生教与学之间互动的好处，学生们在小组中以提问和解答的方式能更有效地吸收所学的知识。
旅行的收获
今年春节期间我们暂时离开寒冷的甘肃南下旅游，经广州来到澳门。这个曾是葡萄牙殖民地的城市却有着别样的风景。小街小巷不时都有活泼孩童的身影，阳光灿烂的田园般的小广场给了我一种截然不同的感受。
在澳门的一家麦当劳品尝可口咖啡的同时，我惊奇地发现一群学生也坐在这里。大白天学生不在学校学习（我所在的学校的孩子们从早上7点到晚上九点半在校学习）已是怪事，更别说他们还有钱坐在麦当劳里。再仔细一看，原来他们在一起学习！我饶有兴趣地看着这群穿着时髦的学生如何在一起解决一道数学题。大家先是各抒己见，热烈讨论，接着一位同学记录下结论，大家点头表示赞同。我的先生还开玩笑地说：“这叫‘麦当劳教学法’。老师可以让学生们带着课题到麦当劳，课题可以是‘买开心乐园餐便宜还是单点便宜。’”
继续努力
而眼前的这一幕却让我陷入了沉思，这正是我在甘肃的山村学校所极力主张的。我想到了在甘肃宕昌的老师和孩子们，麦当劳对于那些山村教师和他们的学生来说距离实在是太遥远了。。。我还是先享受我的假期、充足电，回去以后用他们能够理解的方式再次解释我的互动学习更有效的观点。
本文作者：Leandra Lok
